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高三质量管理规程

2010年高考,是我省实施新课程之后的第一年高考,我们面对的是挑战,也是机遇。挑战,只有在科学决策、奋力拼搏、努力争取中才能转化为成功的机遇。为此,我们2010届高三年级决定发扬“能奉献、能合作、能吃苦、能拼搏、能创新、能执行”的工作精神,以全方位、过程化、精细化的管理方式,挖掘潜力,广开泉源,加强研究,讲究策略,寻求突破,力争抓住2010年高考新机遇,创高考辉煌。

 

工作思路:深入研究高考方向,遵循教育教学规律,科学规划教学策略;密切关注各班保优对象,加强各类群体指导;教学工作重心下移,过程管理细化,师生和谐合作;办事讲求实效。

 

一、统一认识,优化教师队伍

 

1.倡导教师的“敬业、奉献、拼搏”精神,加强过程管理,树立正确合作意识,激发教师的创造活力,让教师在奉献中获得成功的幸福感,用一身的才华与优异的成绩,在新的挑战中诠释自己生命的价值。

 

2.重能力更重责任心,重成绩更重合作精神,力争在高考中打造出一支有奉献精神、有协作精神、有责任心、有战斗力的师资队伍。

 

3.新的授课思路,要用新的思想去认识。

 

二、加强教学管理,提高教学实效

 

(一)加强教学常规管理

 

教学常规管理是寻求教学效果最大化的根本保证之一。在教学常规中,决定教学效果的就是备课、上课、作业和测试这几个环节的质量,我们计划对每一个环节都提出具体的要求。

 

1.备课:学科有通案,每人有个案。

 

采取集体备课和个人备课相结合的模式。集体通案的形成过程是:主备人提方案,备课组集体研讨,最后形成通案。主备人在备好这一教案时必须同时准备好课堂随堂练习、典型例题、变式训练等。每人的个案则不强求形式的统一,最主要的是要求教师根据各班的学生特点,因人施教,灵活处理。

 

2.上课:打造精品课堂,提高课堂实效,

 

要做到“三讲三不讲”。即讲规律、讲思路、讲方法,不讲偏题、不讲怪题、不讲不典型题。力求一题一类型,一课一收获。在有限的时间内最大可能地提高质量。尽可能地删除无效教学环节,力求高质高效地完成每一课时。把传统的讲“是什么、有什么”转变为讲“为什么、怎么样、有何用、怎么用”等。让学生在“未知中探索,探索中求新,新知中迁移,迁移中运用”,尽最大的努力提高学生的能力。

 

3.作业:实行作业自习跟踪制,在规定时间内,由教师监控完成。

 

布置作业做到“两个布置两个不布置”:一是布置发展学生思维的、发现规律方法的;二是布置拓展视野、提升能力、引导探究的。二是两不布置:重复性、超负荷的不布置,超纲题,偏怪题不布置。作业批改实行作业纸制(学生准备作业夹来保存各科作业),确保作业批改不过夜(利用本科自习的剩余时间),灵活使用全批、点批与面批,及时反馈,及时订正。

 

4.考试与讲评:做到“精而实”,即精心出题,精心讲评,务求实效。

 

测试题命题确保科学性(无错误)、探究性(重能力)、前沿性(有创新)、实用性(近期反馈)。教师讲评前要统计分析,出错率95%的题不讲,出错率在5%以下的题不讲,力求达到讲评课讲解不超过35分钟。要求学生有错题集,做到“会而对,对而全,全而得满分”。由每班不同情况,各科教师施行满分答卷制度(此卷的体例、形式自定,但必须施行)。

 

(二)加强备课组管理

 

做到同学科“教学内容、教学资料、教学进度、教学策略、教学检测”五统一,确保该科全年级的教学质量得到整体提高。各科教研组长思想要上位,精心组织本科教师做好落实工作。

 

1.长计划,短安排,动态管理

 

备课组要对一年的工作计划做详尽的安排,注意往届复习迎考的经验,根据不同班级的实际情况,有针对性的关注学生。在长计划的前提下,注意不同阶段的安排。

 

2.抓制度,抓落实,力求创新

 

健全备课制度,备课组要狠抓落实,落实对边缘生与学困生的辅导,落实学案、单元练习等编选,落实学生作业,落实笔记与错题集的建立,落实缺漏弥补。备课组还应在以往复习经验的基础上,注意创造性地开展工作,提高复习效益。

 

3.学考纲,研考题,把握方向

 

备课组要组织教师认真研究高考考纲,认真学习《考试说明》,明确较之往年的变化(包括增加、删减的知识点,提法变化的考点,试卷形式,题型及分值的变化等)。研究近几年高考题及有关背景材料,特别是认真研究08、09年的高考试卷,把握好教学重点、难点、弱点、疑点、考点、误点,明确“强化什么,淡化什么,回避什么”,要注意研究新情况、新问题,把握方向,搞好复习。

 

在对学科高考试题的研究上要侧重以下几个方面:

 

①历年试题整体研究——找共性

 

②近年试题重点研究——找趋势

 

③相同试题对比研究——找变化

 

④不同试题分类研究——找差别

 

⑤课改试题集中研究——找新意、找动态

 

4.攻重点,化难点,有效复习

 

“重点知识重点考”是高考的一个命题趋向。因此备课组应既抓基础,做到基础知识系统化,又抓重点,做到重点知识突出化,从不同方面强化重点。难点要组织研讨,注意铺垫艺术,尽最大努力加以化解,组织有效复习。

 

5.多研学,获信息,科学迎考

 

备课组认真研学有关报刊杂志高考信息,向兄弟学校学习先进经验,积极参加各种高考研讨会,听取有关专家的建议,广泛收集高考信息,主动与教研部门相关学科联系,争取得到教学和信息方面的支持,慎重筛选习题,博采众家之长,准确把握高考新动向。

 

(三)加强教学过程管理

 

1.落实三基,培养能力

 

要以不变迎万变,“三基”是不变的,落实“三基”应贯穿于教学全过程。教学中注重“从知识向能力转变”的方式方法,因此应在提高学生能力上做足文章。但能力的培养应分层次、分阶段逐步提高。

 

2.抓好习惯,适度训练

 

认真抓好学生的学习习惯,在预习、听课、复习、作业、总结、纠错等每个细小的环节上都要抓习惯。各种练习、作业要适度,要在“精”字上做好文章,注意给足学生自我整理、自我思考的时间。

 

3.讲求实效,编好练习

 

一是要借鉴往届资料,二是要借鉴各类好的教辅书,三是要以精取胜,这样的训练才有针对性和实效性,四是要注意分层次。

 

4.及时反馈,弥补缺漏

 

对作业、练习、考试,应及时批改统计,对学生错误应及时讲评,鼓励进行面批面改。对学生存在的问题,要循环考,要段段清。

 

5.抓好分析,制定对策

 

定期召开班级分析会,对大型考试,要进行班级分析、备课组分析,认真分析各班、各学科学生学习情况,特别要分析边缘生情况。宏观上整体把握,微观上分析到每个学生,找出存在问题,提出下一步复习与指导策略。

 

6.听课说课,取长补短,注重研究课的开展,

 

教师教学各有风格,教师间应互相听课。利用集体备课时间进行教学反思、说课、评课等活动,针对高三的特点,要多开展“研究课型”的公开课,针对知识特点、不同课型进行研究。

 

三、研究高考特点,力求最大效益

 

(一)研究高考试题,提高复习针对性

 

认真研究2008、2009年高考试题。让每一位教师都成为一个参与高考思考与研究的专家型教师。面对2010高考,我们觉得高三的复习还是应以基础知识为主。适度关注开放型、信息迁移型、科学探究型试题的训练,强调知识间的联系、综合与运用,提高学生的创新能力和实践能力。在总复习阶段,高三教师要做到:

 

1.脑中有目标——熟知知识的能力要求;

 

2.胸中有考纲——准确把握命题思路和指导思想;

 

3.眼中有教本——依据教材科学设计基础复习和专题训练;

 

4.手中有考题——积极强化应试能力及心理辅导。

 

教师在复习中精选精练试题,针对每个题型编制出重点知识、难点知识、易混知识、综合知识等训练题组,狠抓审题程序和答题技巧。同时,还要激励学生发现问题、探究学习、不怕困难、树立信心,进而达到知识与能力的最终认同、体会和内化的积极回应,用良好的心态投入复习和考试,在教学过程中突出探究能力、动手能力、思考能力,改变过去高三教学的题海战术,要用情境的设置去开阔学生的视野、实现学生学习方式的多样化,使学生成为具有不竭动力的学习主人。

 

(二)突出语数英核心地位,促进学科之间的最佳匹配

 

三门学科必须以更加科学的方法对待教与学,必须正确处理“增时”与“增效”的关系。要避免学生学习时间和精力的浪费,促进学科之间的最佳匹配的实现。

 

语文学科:强化学生的阅读与写作训练,将具体措施落实到实处。

 

数学学科:夯实基础,强化解题能力和数学思维能力的培养,分文、理科精编教学案和周练试卷,充分发挥备课组集体力量。

 

英语学科:抓住三个突破口:完型、阅读、写作。三者的基础是单词,关键是科学记忆。要有效地掌握词汇,加强阅读理解和完形填空的训练。

 

(三)树立理综、文综学科的合作意识,给学生以科学的学习方案

 

通过近两年的高考,对理综、文综的教学研究不容忽视,要处理好分科教学与统一答卷的辨证意识,由牵头人统一部署工作,协同作战,力争三赢。

 

理综学科:控制单一学科的难度,协同答题方案。

 

文综学科:答题时注意要点与观点的提炼,强化规范、科学的语言表述。

 

(四)做好转优保优工作。

 

一方面,继续开展学习潜能开发研究,加强非智力因素的开发,增强学生的学习动力,充分挖掘学生的学习潜力;另一方面实施承包转化措施,让每个学生都进步。实行目标管理,采取带“研究生”式的承包方法。每个教师承包X个待优生,包学习、包思想、包生活,全方位管理自己承包的临界生,化整为零,加大对学生的管理力度,增强了班级的整体意识,保证了教学质量。

 

(五)抓好体育生和艺体生的管理工作。

 

特长生是我校二批数量的重要法码,我们要抓好特长生的培养工作,力求能在特长生的名牌高校招生中保持一定的优势。

 

四、强化德育工作,促进全面发展

 

1、注重开展理想教育

 

在高三学年的一些关键时间做好宣传激励工作。如高三开学典礼、倒计时一百誓师大会、倒计时三天誓师大会、毕业典礼、系列的主题或专题班会、家长会、分析会等等,引导学生正确地认识自我,悦纳自我,引导学生树立正确的人生观、价值观和远大理想,增强进取精神和竞争意识,从而制定具体目标,不断调适状态,为了理想和目标而聚精会神、全力以赴地拼搏奋斗。

 

2、强化班级常规管理

 

高三年级不是特殊年级,班主任要坚持三手抓,一手抓常规管理,一手抓心理疏导,一手抓复习备考,且三手都要硬,通过开设系列班会和个别交流等活动,进一步强化行为规范教育、学习规范养成教育、自我教育等。强调自查自纠,提高自我教育能力。强调时间观念、不怕挫折、刻苦锻炼、刻苦钻研、提高效率,并充分发挥班团干部的模范作用,营造和谐、有序的学习氛围,班班争当“班风正、学风浓、环境优”的先进班集体。

 

3、强化班风学风建设

 

良好的班风、学风是高考成功的保证,班风学风建设至关重要。应加强对学生的正确引导,充分发挥学生干部和优秀学生的带头、榜样作用,切实搞好班风、学风建设。

 

班风强调:志存高远、脚踏实地,目标明确、锐意进取,团结协作、共同进步,尊重老师、关心同学。

 

良好的班风要求树正气。以讲政治、讲纪律、讲学习为德;以关心集体、团结友爱、互帮互助为乐;以积极向上,勤奋努力,成绩优良为荣。整个班级体班风正,显得朝气蓬勃,积极进取。

 

学风强调:独立思考、互帮互学,主动学习、力求创新,有错必纠、不留缺漏,勤学好问、学会学习。

 

良好的学风要求:有理想,能够持之以恒的努力学习;有毅力,能克服困难,坚忍不拔的钻研学习;有方法,能抓紧时间,讲求效率,毫不懈怠地学习;有竞争,能你追我赶,人人争上游。整个班集体学习风气浓,表现出欣欣向荣的景象。

 

4、注重心理健康教育

 

学生健康的心理、健全的人格对学习的成功、人生的辉煌具有至关重要的作用。班主任、科任教师和家长要了解学生的心理状况,加强与学生的心理沟通,将心理教育渗透于班级管理、学科教学之中,预防各种心理问题,培养学生良好的心理品质。特别要加强每次考试前后的指导,高三学生,心理压力大,容易产生疲劳、焦虑、烦躁、自卑、过度兴奋或过度紧张等心理状况,班主任要与任课教师一起努力走进学生心灵,加强个体指导,关注弱势群体,把握学生心理动向,适当组织课外活动,适时调整学生学习、生活的心态和兴奋点,保持适度紧张,最大限度地提高教育教学效果。

 

根据中学生的心理特点,有针对性地进行有关心理培训和心理疏导,邀请校心理学教师进行集体或个别心理咨询。如开设“如何培养持之以恒的毅力”、“科学用脑,提高学习效率”、“克服心理焦虑、增强心理承受能力”、“应考策略”、“人际关系谈”等专题讲座,教会学生调节学习生活,保证学生以最佳状态完成学习任务,顺利参加高考。

 

5、不断深化家庭教育

 

以家长会以及家长来访为主渠道,畅通学校和家长的联系通道,以定期的家长会和平时家长来访为常见形式,协调校内外教育行为。努力让家长认识到位,让家长明确对高三学生的教育和管理的特点及方法,明确子女升学应奋斗的方向,教育家长鼓励子女积极进取,为子女提供精神鼓励和经济保障;促进老师与家长常沟通、常反馈,互相配合、互相信任、互相支持,让家长了解学生的学习、思想状况,积极配合老师给学生添活力,增措施促效果,共同做好学生的思想、心理等方面的工作。

 

五、高三工作进度安排

 

第一阶段:(开学前)为“教师全面准备”阶段

 

要求:强化工作规范,增强毕业班目标意识和责任意识;制定好备课组计划,落实好学案分工与编制,严格进行学案审核。

 

第二阶段(2009年9月1日--2010年1月14日)为“以点带面打基础”阶段(第一轮)

 

要求:落实考点,全面复习。抓纲务本,单元过关,整理题型,夯实三基,初步总结方法规律。

 

第三阶段(2010年3月10日--2010年4月15日)为“重点专题上台阶”阶段(第二轮)

 

要求:设置专题,构建网络。强化考点,突出重点,归纳迁移,培养综合能力,穿插和渗透做题的规范性、准确性和时效性训练,重点提升学生的综合思维能力和解决实际问题能力。

 

第四阶段(2010年4月15日--2010年5月20日)为“综合模拟攀高峰”阶段

 

要求:强化训练,综合攀登。套题训练,强调自主,纵横联系,巩固应用,总结方法,内化知识,自我完善,积累考试经验,全面提高应试水平。

 

第五阶段(2010年5月21日--2009年6月1日)为“考前调适出状态”阶段

 

要求:休整调适,自主整理。自学为主,个辅为辅,适度训练,要求学生回归课本,回归基础,收拢、巩固已有知识,同时进行心理的调试,轻装上阵,逐步达到最佳状态。

 

第六阶段(2010年6月2日—2010年6月4日)为“最后讲评,信息交流”阶段

 


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